viernes, 22 de noviembre de 2013

Mira pa' arriba y luego a la izquierda

Mira pa' arriba y luego a la izquierda.............
y verás que hemos creado una página en la que podrás hacernos preguntas sobre nuestro blog... 

Si necesitas ayuda para mejorar tu blog no dudes en preguntarnos...

jueves, 21 de noviembre de 2013

Tarea 4: Historiadora

Hola soy Miriam Gómez y en esta tarea ejerzo  el rol de historiadora y os voy a explicar cómo empezamos ha realizar esta tarea 4.

MARTES 12:

El profesor habló de la tarea, TPACK explicándonos en qué consistía, y después nos repartimos los roles.
La tarea consistió en ¿qué es  TPACK?  , tuvimos que buscar en algunas páginas web para hacernos una idea... Luego de mucho investigar, nos enteraríamos que es una metodología de aprendizaje que responde a las necesidades de una Sociedad del Conocimiento en la que vivimos actualmente. Este modelo tiene 3 componentes: el conocimiento de contenido, conocimiento pedagógico y tecnológico, los cuales le van a permitir al docente introducir de manera eficaz las TIC en el aula... Pero... había más por hacer que sólo saber qué es TPACK.

MIÉRCOLES 13 :

Fuímos a la sala EIDER, que es la sala de ordenadores de la Facultad de Educación y allí volvimos a utilizar GOOGLE DRIVE, para crear un nuevo documento para realizar esta tarea 4.

Si quereis ver este documento hacer click en el enlace que se muestra abajo.



...aunque está algo desordenada la información creemos que puede servir para que tengan una idea de cómo nos organizamos para un  obtener un buen producto.



MARTES 19:
Antes de empezar las exposiciones, el profesor quiso que los demás componentes de los distintos grupos fuesen subiendo a Twitter las preguntas  que iban surgiendo de las exposiciones mientras  las estrellas exponían.
En nuestra exposición recibimos dos preguntas, del grupo Montessori y de las tortugas.

El uso de Twitter fue una excelente idea ya que además de hacer preguntas también habían comentarios sobre cómo les ha parecido la exposición. Los comentarios fueron siempre de felicitaciones para nuestras estrellas. :) Lio bueno de esta forma de participación es que nadie quedaba en el anonimato...


http://www.socialconsultingmedia.com/wp-content/uploads/2013/03/twitter.gif
Las exposiciones de este día nos sirvieron para aprender cómo se forma al futuro educador del nivel Secundaria en especialidades como Historia del Arte, Inglés, Economía y Biología.

Eso es todo, hasta la próxima... nosotras seguiremos tr@sl@sTIC :)


Tarea 4: Exploradora interna. Natalia Andrés Alcaina

En mi paso por el rol de exploradora interna, he explorado por todos los blogs de mis compañeros, y han habido 2 blogs que me han llamado la atención.


Uno de los blogs que me parece más original es el de Montessori, la entrada de las NOTICIAS MONTIC, con un periódico online, es una idea genial e interactiva, y también el vídeo en la parte de documentalista esta muy bien realizado y queda explicado muy bien el TPACK.


El segundo blog explorado que me ha llamado la atención es el blog de Con faldas y a lo loco, su entrada facilitador, me ha parecido muy divertido de leer, y me ha gustado como se ha explicado en el tema de TPACK. Cada vez más mis compañeros se superan escribiendo.


TAREA 4: Descubriendo TPACK









Imagen propia
TPACK es el acrónimo de la expresión Technological PedAgogical Content knowledge (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Según la FUNDACIÓN TELEFÓNICA, el modelo TPACK es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Señalan, que esta metodología ha sido desarrollada entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan. En España es un modelo que desde Fundación Telefónica se ha divulgado en jornadas y espacios de debate para la formación del profesorado de la mano de Judi Harris y Narcís Vives.
 
El modelo TPACK resulta de la intersección de los tres tipos de conocimiento, el de Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK), estos conocimientos son los que tiene que saber el profesor para desarrollar su tarea docente
El conocimiento de contenido o disciplinar (Content Knowledge).-
Es el conocimiento sobre la disciplina que se enseña. Si el profesor es de historia, debe conocer todos los contenidos sobre la historia, sus definiciones y temáticas esenciales.

El conocimiento pedagògico (Pedagogical Knowledge).- Se refiere a cómo enseñar, cómo gestionar un aula, cómo hacer una programación didáctica, los objetivos. És decir, desarrolla la didáctica específica para la enseñanza de un contenido.
El conocimiento tecnológico (Technological Knowledge).- A aparecido en los últimos años, y se refiere a las tecnologías. No se trata solo de los aparatos tecnológicos como un Ipad, portátil, ordenador, pizarra digital, sino también a las herramientas virtuales como el software, aplicaciones, webs, etc.
En la intersección entre estos contenidos podemos plantear los siguientes ejemplos.



 
Diapositiva de exposición "Descubriendo TPACK_traslasTIC"
CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO- DISCIPLINAR
Se puede utilizar un Ipad con una aplicación de microscopio digital y analizar las características de un insecto. El maestro debe conocer sobre la herramienta específica de uso y sobre los contenidos que los estudiantes van a ir aprendiendo.

Diapositiva de exposición "Descubriendo TPACK_traslasTIC"
 
 


CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO- PEDAGÓGICO
El uso de un blog muestra el manejo de ambos conocimientos , ya que el blog como herramienta de la web 2.0 permite un intercambio de ideas, opinions, experiencias, etc., lo cual beneficia de manera didáctica el aprendizaje de los alumnos que lo están usando.



Diapositiva de exposición "Descubriendo TPACK_traslasTIC"



CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO- DISCIPLINAR

Esta relación entre ambos conocimientos fue desarrollada hace muchos años por Shulman (1986), él introdujo la idea de un Conocimiento Pedagógico de Contenido (PCK). Él resaltó al importancia de la asignatura del maestro pero sumada a una pedagogía específica. A partir de ello se desarrollaron programas que respondían a esta necesidad.


Un ejemplo, la visita de los alumnos al laboratorio para experimentar con sustancias químicas. El maestro debe manejar un conocimiento del contenido, qué sustancias combinar, conceptos a utilizer, y también la didáctica que se basaría en un aprender hacienda.
 
 

CONOCIMIENTO DE CONTENIDO OBTENIDO:
Grado de Titulación (Duración: 4 años)
 Asignaturas:
  • Química
  • Física
  • Zoología
  • Geología
  • Genética
  • Microbiología
  • Fisiología Vegetal
  • Ecología
  • Acuicultura
Máster Universitario en Formación del Profesorado de E.S.O. (Duración: 1 año)
Asignaturas
  • Currículo, Enseñanza y Centro Escolar
  • Aprendizaje y desarrollo de la Personalidad
  • Orientacion educative y accion tutorial
  • Sociedad, Familia y Educación

CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO OBTENIDO:

Grado de Titulación (Duración: 4 años) .- Durante su tiempo de estudios de especialidad, se supone que el maestro ha desarrollado competencias transversales como...
 
  • Ser capaz de trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.


Máster Universitario en Formación del Profesorado de E.S.O. (Duración: 1 año)
Asignaturas

  • Didáctica de al Biología
  • Didáctica de al Geología 
CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO OBTENIDO:
Grado de Titulación (Duración: 4 años) .- Durante su tiempo de estudios de especialidad, se supone que el maestro ha desarrollado competencias transversales como...
  • Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.
Para lograr esta competencia en los alumnos de Biología se plantea una metodología de enseñanza, la cual se hace real en los seminaries y prácticas de los estudiantes.
Máster Universitario en Formación del Profesorado de E.S.O. (Duración: 1 año)
Una de las competencias a desarrollar durante el master es...
  • Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Biología y la Geología.
Para fines prácticos, os invitamos a ver los siguientes recortes de un texto de investigación sobre los Máster de profesorado y la opinions de 4 estudiantes participantes del mismo (2013)...
"Los estudiantes participantes consideran que los contenidos de estas áreas educativas son interesantes como información pero tienen dudas de su tulidad dentro de su profesión como professor de ciencias. "


 "No debería extrañar que la larga experiencia como estudiantes de secundaria y en la Universidad de los cuatro futuros profesores sea parte importante de sus decisiones en relación a la enseñanza de la disciplina."



 Dos vías de actuación para el problema...





BIBLIOGRAFÍA

GUISASOLA, Jenaro y otros (2013) "El Máster de Formación Inicial del Profesorado de Secundaria y el conocimiento práctico profesional del future profesorado de Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología". Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 10 (Núm. Extraordinario), 568-581 Consulta en: 18 de Noviembre del 2013
PUNYA Mishra y Matthew Koehler (2006) "Techonological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge" Teachers College Record Volume 108, Number 6, Universidad de Columbia,  pp. 1017–1054

miércoles, 20 de noviembre de 2013

Tarea 4. Estrellas: Inma y Clarisa

Hola a todos :)

Somos Clarisa e  Inma, y esta vez hemos  sido las estrellas de esta tarea 4 en donde explicamos  en qué consiste el modelo TPACK y si la formación inicial del profesorado de E.S.O lo capacita realmente para aplicar esta metodología en el aula.

Descubriendo... 

Trabajando con el programa de Power Point descubrimos que debajo de cada diapositiva se podía ir escribiendo, lo cual aprovechamos y fuimos escribiendo la explicación de cada diapositiva para la exposición. A continuación os mostramos la parte en la que descubrimos ése método de tomar apuntes dentro de cada diapositiva:
Imagen propia

Para la exposición...

Imagen propia
Imagen propia
La tarea de exponer nos la repartimos conforme íbamos sacando conclusiones, luego de buscar bastantes fuentes de información. Y en formato papel nos repartimos la exposición enumerando cada diapositiva  correspondiente junto con el nombre de cada una de las estrellas. Y de ésta forma quedó:




Ya que tenemos sentimientos...
 Inma: Tuve muchos nervios antes de la exposicion y después también. Pude sacar adelante mi parte, lo cual me costó mucho, pero se logró. Las diapositivas me ayudaban mucho, y me alegraba verlas, porque yo descubrí cómo hacer las transiciones.
Clarisa: Estaba un poco tranquila porque habiamos repasado mucho el texto a exponer. Con Inma nos reunimos una hora antes de la clase para repasar. Fue un trabajo en equipo.

 No paramos de descubrir
 

KizoaBuscando una manera más dinámica de hacer nuestra entrada, hemos encontrado una página web que te eprmite crear diapositivas, collages y  compartirlas. Hay objetos que puedes usar apra mejorar tu collage que tienen versión gratuita pero también en versión Premium (puede que tengas que pagar). 

Se logró esto, pero ustedes pueden hacerlo mucho mejor. Pueden usarlo como regalo para alguna persona. Kizoa está muy bueno.





Estrellas_tarea 4 - diapositivas


Saludos chicos, gracias por sus comentarios en el Twitter. 

Tarea 4,Exploradora externa; Mónica

madridaldia.es
Hola a todos!!!!! esta semana me a tocado explorar y cotillear páginas web y blogs ajenos sobre las TPACK, haber que nos encontramos por ahí....
 
 
En primer lugar  he encontrado una página web la cual tanto yo como el resto del grupo ya conocíamos, ya que es la página de donde sacamos las imágenes tan bonitas que usamos en la exposición. Se trata de "CEDEC", Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios. Ésta página web trata los siguientes puntos:
http://cedec.ite.educacion.es/es?start=3

  1. Guías de redes sociales para familias.
  2. Atención a la diversidad.
  3. Guía para la creación de materiales educativos.
  4. Saber estudiar.
  5. Matemáticas 3º ESO
  6. Lengua y literatura 3º ESO    

                                                            
  • Por último mencinar este blog: "Digitaula",aplicando las TIC en infantil y primaria, como por ejemplo "Animaps": Crea rutas animadas en google maps.


http://www.digitaula.com/animaps-crea-tus-rutas-animadas-en-google-maps/
                                                  
Un saludo chicos!!! : ) : )

TAREA 4. Facilitador: Mariel

Hola chic@s!!

Esta semana he sido la facilitadora para la tarea "Descubriendo TPACK", con el objetivo de ver que es TPACK y qué formación necesita un profesor de la E.S.O. para poder introducir en el aula las TIC.

Imagen propia
Para hallar nuestro objetivo, que era superar la tarea y preparar bien la exposición tuvimos que investigar mucho, y realizar grandes esfuerzos  en comprender bien lo que se nos pedía. Ninguna de nosotras conocía mucho sobre la formación inicial del profesorado de la E.S.O., así que todos los cocneptos eran nuevos. 

Pero el esfuerzo del grupo, y sobre todo el de nuestras estrellas quienes prepararon la exposicion, se vio recompensado el día de la presentación final, pues nuestro grupo fue muy felcitiado por todos los grupos. 

¡¡¡Nuestra presentación visual cumplió todos los requisitos!!!

El Twitter nos permitió conocer las opiniones  y dudas de nuestros compañeros, lo cual nos permitió aprender más.

Twitter, luego de la exposición

 ¡¡Por esto les felicito por un gran trabajo estrellas!!
Imagen propia
 ¡¡¡Hasta pronto chic@s, nos vemos en la próxima tarea!!!

TAREA 4. Documentalista: Clarisa

Como documentalista debía organizar de manera esquemática toda la información que hemos utilizado.


1. Averiguamos en qué consiste el modelo TPACK.

Vimos algunos videos para familiarizarnos con el tema (altamente confiables por el profesionalismo de lso expositores).





   




 Revisamos algunas páginas web...
2. Averiguamos sobre la Formación Inicial del Profesorado de la ESO en la UMU

Para esto, exploramos a fondo la página web de nuestra universidad... y miren lo que encontramos en la Facultad de Biología





3. Y luego, revisamos algunos textos (Esta parte fue la más complicada, ya que eran textos de investigaciones en inglés ) sobre el modelo TPACK y sobre la formación del profesorado


 PUNYA, Mishra y matthew Koehler Tecnhological Pedagogical Content Knowledge
 
Texto de investigación sobre el Máster

 
Tecnologías en el área de Ciencias Naturales

Para la presentación del día Martes 19, nos ayudó mucho los videos recomendados por el maestro, y revisar otros videos que nos ayudaran a ser más breves. 


¿Cómo hacer una presentación visual?



¿Cómo hacer una presentación oral?

 Le sacamos el provecho máximo del programa Power Point, con el uso de animaciones y transiciones. Pero también nos ayudó mucho el revisar páginas web para conocer la combinación de colores, y revisar otras presentaciones que nos orientaran a cómo darle un toque más profesional a nuestras diapositivas.

El producto final fue: 

martes, 19 de noviembre de 2013

TAREA 4, Pensador: Mariel

Hola a tod@s!!!!

Imagen propia
 Esta semana hemos trabajado la tarea 4 "Descubriendo TPACK", el objetivo de esta tarea era descubrir qué es TPACK y qué supone en la formación inicial del profesorado de la E.S.O.


Hemos aprendido que TPACK  es una metodología de aprendizaje que responde a las necesidades de una sociedad del conocimiento en la que vivimos actualmente. Este modelo tiene 3 componentes: el conocimiento de contenido, conocimiento pedagógico y tecnológico, los cuales le van a permitir al docente introducir de manera eficaz las TIC en el aula. 

También hemos aprendido cómo realizar una buena presentación visual, y lo importante que es para una exposición. Al igual que en las otras tareas, la búsqueda de información y su análisis han resultado ser una buena estrategia de aprendizaje.
Imagen propia
¿ Qué más aprendimos?

Sobre nosotros mismos: Nuestro afán por aprender e interés por aprender nos ayudó a conseguir nuestro objetivo.


Cómo grupo: Que no importa cuántas integrantes seamos en el grupo, si nos esforzamos por aprender y porque todo salga bien, sacamos la tarea adelante.

Imagen propia
Cuando seamos pedagogas recordaremos que: 

Para un aprendizaje eficaz  necesitamos tres conocimientos (disciplinar, pedagógico y tecnológico), y si se diera el caso de que un docente nos pregunta cómo introducir las TIC en el aula, ya sabríamos qué hacer y qué contestarle.

 Lo que más nos ha costado fue entender nuevos conceptos:
  • Competencias a desarrollar durante la formación.
  • Terminología relacionada con el modelo  TPACK.
  • Plan de estudios del grado de titulación y el Master.
Lo que nos hizo más fácil obtener el producto final fue:
  • La cooperación.
  • La investigacíon.
  • La puesta en común.
  • El uso del material audio visual ( videos de Linda Castañeda, tutoriales, videos de conferencias internacionales, etc.).

Si desean mas información el documentalista y el historiador les contara más,

¡¡¡ un saludo!!!

jueves, 14 de noviembre de 2013

Acerca de los roles

http://www.parabebes.com/
Facilitador-Administrador
Es el líder del grupo. Debe repartir trabajo, animar a los compañeros, mediar en los conflictos y motivar el trabajo. Al terminar la semana el desempeño de su rol deberá mandar un informe justificado del trabajo de sus compañeros asignando una nota a cada uno. Además será el encargado de mantener el blog y los demás sitios del grupo (Twitter) deberá contestar de forma argumentada a los comentarios de los compañeros en el blog. Deberá revisar la ortografía y gramática del blog cada semana.  

Historiador 
http://www.parabebes.com/

Debe recopilar la historia del grupo durante el trabajo en la tarea, qué se ha hecho, cómo se ha hecho, etc. Y deberá ilustrar esa historia como prefiera. Cualquiera que lea esta historia deberá saber lo que ha realizado el grupo durante el tiempo que ha durado esa tarea.





http://www.parabebes.com/
● Explorador externo
Debe mirar más allá de los límites de la clase, buscar y encontrar blogs de docentes, asociaciones, pedagogos, centros de secundaria, que tengan su trabajo en la red, comentarlos y hacer una reseña de dichos blogs. Debe reseñarse AL MENOS un blog que NO haya sido reseñado en los blogs de los compañeros de clase. En este trabajo puede trabajar estrechamente con el explorador interno para saber sobre qué otros blogs se habla dentro de clase.
● Explorador interno
Debe mirar a los blogs de los otros grupos de clase para comentar y reseñar al menos uno que resulte de especial interés.
http://www.parabebes.com/

● Documentalista
Se encarga de recopilar y organizar de manera esquemática toda la información que el grupo ha utilizado para el desarrollo de la actividad. Procurará secuenciar la documentación indicando el proceso llevado a cabo y enlazar y referencias dicha documentación.


● Pensador
Otorga el componente reflexivo al grupo. Es uno de los roles más importante, ya que de las buenas reflexiones dependerá la consecución satisfactoria de la tarea.
http://www.parabebes.com/
Deberá prestar atención al trabajo realizado en los otros roles, ver qué aspectos han abordado, pensar en cómo se ha trabajado y consensuar con sus compañeros las respuestas a algunas de las siguientes preguntas:
o ¿Qué se supone que tengo/tenemos que aprender haciendo esta actividad?
o ¿Qué hemos aprendido sobre enseñanza y aprendizaje?
o ¿Qué hemos aprendido sobre nosotros mismos/as como aprendices?
o ¿Y como grupo?
o De todo ello, ¿qué creo que me servirá para cuando sea pedagogo?
o ¿Qué no me servirá para nada?
○ ¿Qué es lo que más me ha costado?
○ ¿Qué factores han facilitado la consecución del producto final?
Cada una de las respuestas a las preguntas se podrá ilustrar con ejemplos que justifiquen la respuesta dada.

● Estrellas (2 miembros)
Son las voces del equipo en cada actividad, protagonizarán la puesta en escena del producto de la tarea y son las responsables de la elaboración de todo lo que sea necesario para la puesta en marcha de la tarea.


Esperamos que esta información os ayude a conocer mejor cómo realizar las entradas en el blog.

Esta información ha sido extraída del documento "Metodología y Evaluación" de la asignatura TIC para la Formación del curso 2013-2014 -Facultad de Educación, Universidad de Murcia

lunes, 11 de noviembre de 2013

TAREA 3. Explorador interna: Mariel

Hola a tod@s!!

Esta semana como explorador interno he tenido una tarea diferente, en la que tenia que preguntar a los demás grupos de clase las dudas  que podían surgirnos como grupo al leer los distintos temas que componían la tarea 3.
Estas preguntas fueron: 




A continuación nuestras conclusiones sobre los distintos temas y algunas fotos para amenizar esta entrada: (Pincha en las imágenes y te llevará a las entradas de los exploradores internos de los grupos entrevistados)


 http://ticformacionconfaldasyaloloco.blogspot.com.es/2013/11/hola-companeros-soy-zahara-y-esta.html

Realizando las preguntas
Lo aprendido: El conocimiento es algo variable y modificable, por lo cual debemos desarrollar un pensamiento crítico que nos permita elegir información válida en un mundo de cambios constantes. 

Comentarios: Este grupo se mostró muy disponible para resolver todas las dudas que me surgían. Felicito la colaboración y trabajo en equipo lo cual reflejaban al momento de contestar las preguntas.


http://pedagogosdelfondosur.blogspot.com.es/2013/11/natalia-pardo-beloqui-explorador-interno.html
 


Preguntando
Lo aprendido: La importancia de la web 2.0 en el cual existe la colaboración y el intercambio de ideas. Ya no somos solo consumidores sino también proveedores de información. Esto ha surgido después de algunos planteamientos como el de Mcluham, que en la época de la televisión nos hablaba de una aldea global.

Comentarios: Este grupo trató siempre de resolver mis dudas, y de lidiar con algunas preguntas que necesitaban algo de reflexión. Felicito su buena disposición para construir conocimientos juntos.



http://informesemanaleducativo.blogspot.com.es/2013/11/exploradora-interna-practica-3_9.html


 
Tomando notas

Lo aprendido: Es importante que las personas tomen conciencia sobre su identidad digital,y ser responsables de los datos que van subiendo en la red, a la que van a tener acceso millones de personas. Así mismo, es importante que la democracia informativa se haga realidad cada día más, y que halla un acceso global a la información.
   
Comentarios: Este grupo manejaba muy bien su información, sin embargo, creo que les fue un poco complicado tratar de plasmar ello en un lenguaje mas simple. Destaco el hecho de que usaran ejemplos para resolver mis dudas. 
 
http://monttic.blogspot.com.es/2013/11/explorador-interno-maria-jose.html 
Lo aprendido: Lo más significativo de compartir con este grupo, fue el hecho de entender el tema de derechos de autor a partir de ejemplos de la actualidad. DE esta manera se explicó que los derechos de autor, al morir el autor de la obra, los adquiere el Estado, en caso de ausencia de algún testamento que explicite la voluntad del fallecido.
Comentarios: Felicito al equipo Montessori porque mediante su forma de responder reflejaban un dominio de la temática del texto. Sus ejemplos eran muy claros. Bien chicos!!!
 
Y por último....
Esta semana el grupo tr@sl@sTIC se complace en felicitar la entrada tan creativa del grupo Fondo Sur!!!!!!!!
La forma en que han presentado sus roles es muy original, nos asombra tanta creatividad e innovación de sus miembros.
 

http://pedagogosdelfondosur.blogspot.com.es/
 Un saludo a todos!!!!