Exploradora interna; Mónica

Hola chicos!!! 

Esta semana soy la exploradora interna lo que conlleva explorar los blog de los demás compañeros, asique allá vamos: 

 

www.actividadeseducainfantil.com

 

Los blogs que más nos han llamado la atención han sido el de "Montessori" sobre todo por su exposición en clase ya que han sido muy creativos, repartiedo folletos (con todo y su Codigo URL) para que no nos perdiéramos en la exposición  y finalizando con el juego de la patata caliente, fué una exposición muy divertida.

 

 

 

Hay otro blog que también nos gustó por su exposición,"Tic On fire" creemos que tuvo muy buen control del pechakucha.

 

Un saludo compañeros!!



Tarea 5: PLE o Entorno Personal de Aprendizaje

Hola chicos!!! :)

Pues los objetivos de esta tarea eran los siguientes:

1. PLE: Definición, implicaciones, partes.

2. Ejemplificación de cómo es el PLE de un Pedagogo y de cómo debería ser.

 
Esta es nuestra presentación de la tarea de PLE o Entorno Personal de Aprendizaje. Aquí les dejamos nuestras diapositivas y si ingresas al siguiente enlace

http://www.scribd.com/doc/190900967/TAREA-5-el-PLE-de-un-pedagogo 

podrás ver el contenido de cada diapositiva (al detalle), es decir, todo lo explicado por nuestras estrellas en la exposición de hoy.  Sólo mira en la parte derecha de cada diapositiva, en notas, y encontrarás información de la mejor. :)

TAREA 5: el PLE de un pedagogo by traslasTIC

TAREA 4: Descubriendo TPACK

Imagen propia

TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Según la FUNDACIÓN TELEFÓNICA, el modelo TPACK es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Señalan, que esta metodología ha sido desarrollada entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan. En España es un modelo que desde Fundación Telefónica se ha divulgado en jornadas y espacios de debate para la formación del profesorado de la mano de Judi Harris y Narcís Vives.

 

El modelo TPACK resulta de la intersección de los tres tipos de conocimiento, el de Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK), estos conocimientos son los que tiene que saber el profesor para desarrollar su tarea docente

El conocimiento de contenido o disciplinar (Content Knowledge).-

Es el conocimiento sobre la disciplina que se enseña. Si el profesor es de historia, debe conocer todos los contenidos sobre la historia, sus definiciones y temáticas esenciales.

El conocimiento pedagògico (Pedagogical Knowledge).- Se refiere a cómo enseñar, cómo gestionar un aula, cómo hacer una programación didáctica, los objetivos. És decir, desarrolla la didáctica específica para la enseñanza de un contenido.

El conocimiento tecnológico (Technological Knowledge).- A aparecido en los últimos años, y se refiere a las tecnologías. No se trata solo de los aparatos tecnológicos como un Ipad, portátil, ordenador, pizarra digital, sino también a las herramientas virtuales como el software, aplicaciones, webs, etc.

En la intersección entre estos contenidos podemos plantear los siguientes ejemplos.



 

Diapositiva de exposición "Descubriendo TPACK_traslasTIC"

CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO- DISCIPLINAR

Se puede utilizar un Ipad con una aplicación de microscopio digital y analizar las características de un insecto. El maestro debe conocer sobre la herramienta específica de uso y sobre los contenidos que los estudiantes van a ir aprendiendo.

Diapositiva de exposición "Descubriendo TPACK_traslasTIC"

 

 

CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO- PEDAGÓGICO

El uso de un blog muestra el manejo de ambos conocimientos , ya que el blog como herramienta de la web 2.0 permite un intercambio de ideas, opinions, experiencias, etc., lo cual beneficia de manera didáctica el aprendizaje de los alumnos que lo están usando.




Diapositiva de exposición "Descubriendo TPACK_traslasTIC"

CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO- DISCIPLINAR

Esta relación entre ambos conocimientos fue desarrollada hace muchos años por Shulman (1986), él introdujo la idea de un Conocimiento Pedagógico de Contenido (PCK). Él resaltó al importancia de la asignatura del maestro pero sumada a una pedagogía específica. A partir de ello se desarrollaron programas que respondían a esta necesidad.

Un ejemplo, la visita de los alumnos al laboratorio para experimentar con sustancias químicas. El maestro debe manejar un conocimiento del contenido, qué sustancias combinar, conceptos a utilizer, y también la didáctica que se basaría en un aprender hacienda.
 

 

CONOCIMIENTO DE CONTENIDO OBTENIDO:

Grado de Titulación (Duración: 4 años)

 Asignaturas:

• Química
• Física
• Zoología
• Geología
• Genética
• Microbiología
• Fisiología Vegetal
• Ecología
• Acuicultura

Máster Universitario en Formación del Profesorado de E.S.O. (Duración: 1 año)

Asignaturas

• Currículo, Enseñanza y Centro Escolar
• Aprendizaje y desarrollo de la Personalidad
• Orientacion educative y accion tutorial
• Sociedad, Familia y Educación

CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO OBTENIDO:

Grado de Titulación (Duración: 4 años) .- Durante su tiempo de estudios de especialidad, se supone que el maestro ha desarrollado competencias transversales como...

 

• Ser capaz de trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

Máster Universitario en Formación del Profesorado de E.S.O. (Duración: 1 año)

Asignaturas

• Didáctica de al Biología
• Didáctica de al Geología 

CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO OBTENIDO:

Grado de Titulación (Duración: 4 años) .- Durante su tiempo de estudios de especialidad, se supone que el maestro ha desarrollado competencias transversales como...

• Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.

Para lograr esta competencia en los alumnos de Biología se plantea una metodología de enseñanza, la cual se hace real en los seminaries y prácticas de los estudiantes.

Máster Universitario en Formación del Profesorado de E.S.O. (Duración: 1 año)

Una de las competencias a desarrollar durante el master es...

• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Biología y la Geología.

Para fines prácticos, os invitamos a ver los siguientes recortes de un texto de investigación sobre los Máster de profesorado y la opinions de 4 estudiantes participantes del mismo (2013)...

"Los estudiantes participantes consideran que los contenidos de estas áreas educativas son interesantes como información pero tienen dudas de su tulidad dentro de su profesión como professor de ciencias. "

 "No debería extrañar que la larga experiencia como estudiantes de secundaria y en la Universidad de los cuatro futuros profesores sea parte importante de sus decisiones en relación a la enseñanza de la disciplina."

 Dos vías de actuación para el problema...

BIBLIOGRAFÍA

GUISASOLA, Jenaro y otros (2013) "El Máster de Formación Inicial del Profesorado de Secundaria y el conocimiento práctico profesional del future profesorado de Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología". Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 10 (Núm. Extraordinario), 568-581 Consulta en: 18 de Noviembre del 2013

ADELL, Jordi (2012) "El diseño de las actividades didácticas con el modelo TPACK (Technical, Pedagogical, and Content Knowledge) y la taxonomía de actividades" Ponencia en JEDI del 2010. Consulta en: 19 de Noviembre del 2013

PUNYA Mishra y Matthew Koehler (2006) "Techonological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge" Teachers College Record Volume 108, Number 6, Universidad de Columbia,  pp. 1017–1054

Acerca de los roles

http://www.parabebes.com/

●Facilitador-Administrador
Es el líder del grupo. Debe repartir trabajo, animar a los compañeros, mediar en los conflictos y motivar el trabajo. Al terminar la semana el desempeño de su rol deberá mandar un informe justificado del trabajo de sus compañeros asignando una nota a cada uno. Además será el encargado de mantener el blog y los demás sitios del grupo (Twitter) deberá contestar de forma argumentada a los comentarios de los compañeros en el blog. Deberá revisar la ortografía y gramática del blog cada semana.  

● Historiador 

http://www.parabebes.com/

Debe recopilar la historia del grupo durante el trabajo en la tarea, qué se ha hecho, cómo se ha hecho, etc. Y deberá ilustrar esa historia como prefiera. Cualquiera que lea esta historia deberá saber lo que ha realizado el grupo durante el tiempo que ha durado esa tarea.

http://www.parabebes.com/

● Explorador externo
Debe mirar más allá de los límites de la clase, buscar y encontrar blogs de docentes, asociaciones, pedagogos, centros de secundaria, que tengan su trabajo en la red, comentarlos y hacer una reseña de dichos blogs. Debe reseñarse AL MENOS un blog que NO haya sido reseñado en los blogs de los compañeros de clase. En este trabajo puede trabajar estrechamente con el explorador interno para saber sobre qué otros blogs se habla dentro de clase.
● Explorador interno
Debe mirar a los blogs de los otros grupos de clase para comentar y reseñar al menos uno que resulte de especial interés.

http://www.parabebes.com/

● Documentalista
Se encarga de recopilar y organizar de manera esquemática toda la información que el grupo ha utilizado para el desarrollo de la actividad. Procurará secuenciar la documentación indicando el proceso llevado a cabo y enlazar y referencias dicha documentación.

● Pensador
Otorga el componente reflexivo al grupo. Es uno de los roles más importante, ya que de las buenas reflexiones dependerá la consecución satisfactoria de la tarea.

http://www.parabebes.com/

Deberá prestar atención al trabajo realizado en los otros roles, ver qué aspectos han abordado, pensar en cómo se ha trabajado y consensuar con sus compañeros las respuestas a algunas de las siguientes preguntas:
o ¿Qué se supone que tengo/tenemos que aprender haciendo esta actividad?
o ¿Qué hemos aprendido sobre enseñanza y aprendizaje?
o ¿Qué hemos aprendido sobre nosotros mismos/as como aprendices?
o ¿Y como grupo?
o De todo ello, ¿qué creo que me servirá para cuando sea pedagogo?
o ¿Qué no me servirá para nada?
○ ¿Qué es lo que más me ha costado?
○ ¿Qué factores han facilitado la consecución del producto final?
Cada una de las respuestas a las preguntas se podrá ilustrar con ejemplos que justifiquen la respuesta dada.

● Estrellas (2 miembros)
Son las voces del equipo en cada actividad, protagonizarán la puesta en escena del producto de la tarea y son las responsables de la elaboración de todo lo que sea necesario para la puesta en marcha de la tarea.

Esperamos que esta información os ayude a conocer mejor cómo realizar las entradas en el blog.

Esta información ha sido extraída del documento "Metodología y Evaluación" de la asignatura TIC para la Formación del curso 2013-2014 -Facultad de Educación, Universidad de Murcia

TAREA 3. Explorador interna: Mariel

Hola a tod@s!!

Esta semana como explorador interno he tenido una tarea diferente, en la que tenia que preguntar a los demás grupos de clase las dudas  que podían surgirnos como grupo al leer los distintos temas que componían la tarea 3.

Estas preguntas fueron: 

A continuación nuestras conclusiones sobre los distintos temas y algunas fotos para amenizar esta entrada: (Pincha en las imágenes y te llevará a las entradas de los exploradores internos de los grupos entrevistados)







Realizando las preguntas

Lo aprendido: El conocimiento es algo variable y modificable, por lo cual debemos desarrollar un pensamiento crítico que nos permita elegir información válida en un mundo de cambios constantes. 



Comentarios: Este grupo se mostró muy disponible para resolver todas las dudas que me surgían. Felicito la colaboración y trabajo en equipo lo cual reflejaban al momento de contestar las preguntas.

 





Preguntando

Lo aprendido: La importancia de la web 2.0 en el cual existe la colaboración y el intercambio de ideas. Ya no somos solo consumidores sino también proveedores de información. Esto ha surgido después de algunos planteamientos como el de Mcluham, que en la época de la televisión nos hablaba de una aldea global.

Comentarios: Este grupo trató siempre de resolver mis dudas, y de lidiar con algunas preguntas que necesitaban algo de reflexión. Felicito su buena disposición para construir conocimientos juntos.

 

Tomando notas

Lo aprendido: Es importante que las personas tomen conciencia sobre su identidad digital,y ser responsables de los datos que van subiendo en la red, a la que van a tener acceso millones de personas. Así mismo, es importante que la democracia informativa se haga realidad cada día más, y que halla un acceso global a la información.
   

Comentarios: Este grupo manejaba muy bien su información, sin embargo, creo que les fue un poco complicado tratar de plasmar ello en un lenguaje mas simple. Destaco el hecho de que usaran ejemplos para resolver mis dudas. 
 

 

Lo aprendido: Lo más significativo de compartir con este grupo, fue el hecho de entender el tema de derechos de autor a partir de ejemplos de la actualidad. DE esta manera se explicó que los derechos de autor, al morir el autor de la obra, los adquiere el Estado, en caso de ausencia de algún testamento que explicite la voluntad del fallecido.

Comentarios: Felicito al equipo Montessori porque mediante su forma de responder reflejaban un dominio de la temática del texto. Sus ejemplos eran muy claros. Bien chicos!!!
 

Y por último....

Esta semana el grupo tr@sl@sTIC se complace en felicitar la entrada tan creativa del grupo Fondo Sur!!!!!!!!

La forma en que han presentado sus roles es muy original, nos asombra tanta creatividad e innovación de sus miembros.

 

 Un saludo a todos!!!!

Tarea 3: Respuestas profesionales a problemas educativos

En esta tarea trataremos de ofrecer respuestas a ciertas interrogantes educativas surgidas en la Sociedad del conocimiento, y que se plantean en un artículo escrito por Antonio Bartolomé y Mariona Grané de la Universidad de Barcelona.

Pueden encontrarlo en el siguiente enlace:

 Texto "Interrogantes Educativos desde la Sociedad delconocimiento"

Después de revisarlo debíamos ser capaces de ofrecer respuestas fundamentadas a las interrogantes de dos temas "La autoridad" y "La superficialidad del conocimiento", asimismo, debíamos tener una opinión del resto de interrogantes sobre las que trabajaran el resto de compañeros. (Puedes encontrar sus tareas en sus respectivos blogs... )

 

Aquí les dejamos una presentación en la cual se muestra claramente nuestras soluciones a dos interrogantes: 

1. ¿Cuál debe ser la función y la actitud del educador frente a la realidad de una inteligencia colectiva la cual genera que la opinión del experto se considere menos en el ámbito educativo?

2. ¿Cuál debe ser la estrategia ante la superficialidad del conocimiento que se extiende por nuestras aulas y nuestras salas de profesores?

También, tenemos las preguntas planteadas a nuestros compañeros, las cuales hemos subido a Slideshare.

 Luego de hacerles estas preguntas a nuestros compañeros, sus temas nos quedaron mucho más claros, y esto se los puede explicar nuestra exploradora interna de la tarea 3. Nosotras también recibimos preguntas, lo cual nos permitió mejorar nuestra exposición.

 

Si quereis más información sobre nuestros temas, puedes consultar el siguiente link, el cual es un documento que nosotras de manera colaborativa creamos en Google drive.

 

Tarea3_Usando Google Drive para crear un documento

 

 

 

Tarea 2. Explorador Interno: Clarisa

Saludos a todos los visitantes de este blog :)

Después de revisar los blogs de todos los grupos de la asignatura, quiero felicitar por medio de este video a los tres grupos de quienes sus blogs se veen muy bien elaborados, aunque siempre podemos mejorarlos :)

Ellos son: ..... pues los invito a ver el video, allí verán quienes son. *Les recomiendo usar audífonos para que puedan oír la voz de fondo :O.

 

Al primer grupo...hemos felicitado su nueva entrada Opinamos que... lo cual es algo que motivará mucho a todos los grupos a seguir esforzándose en al labora de realizar el blog.

Al Segundo grupo, hemos felicitado su blog y la subida de videos de su exposición la cual fue muy simpático y fuera de lo común.

Al tercer grupo, lo hemos elegido por sus entradas de explorador interno y pensador las cuales consisten videos muy amenos.

 

 

Los animo a los otros grupos a mejorar sus blog, solo hay que dedicarle un poco más de tiempo a las TIC, estar tras ellas, y veremos las maravillas que podemos aprender. :)

Por otro lado, no quisieramos olvidar mencionar al grupo Fondo Sur, quienes dieron una exposición muy amena sobre Scoop it. Esperamos que puedan subir un video de tan brillante exposición. :)

Tarea 2

Hola, les presentamos un poster (glog) hecho con la herramienta Glogster. Esta fue la tarea de esta semana.
Listas para la exposición .

Y ahora.... el video tutorial de la tarea 2

También hemos realizado un video tutorial muy detallado, de tal forma que pueda facilitarle al glogger el uso de esta herramienta.

Explorador Interno

Hola chic@s

Mi nombre es Clarisa Torres y soy la exploradora interna de esta primera tarea… “Las Pedagogías emergentes”.
Fue interesante revisar los blogs de tres grupos…
Y los elegidos fueron:  §  Fondo Sur    §  Montessori  §  Con Faldas y a lo loco

 Fondo Sur, tienen un blog super atractivo ya que tiene gadget como son un calendario y contador de visitar. Asimismo, sus entradas reflejan la organización del grupo para su exposición de la tarea 1. Tienen fotos donde se les ve trabajando y organizándose en equipo. Es nuestra primera tarea  y nos llevara tiempo ir organizando los contenidos de nuestras entradas. Esperamos el tutorial de gadget compañeros.

Montessori, tienen un blog con un contenido teórico muy claro de lo que han realizado previamente a su exposición. Su explicación con una metáfora de los volcanes y el árbol, la definición de las pedagogías emergentes y la buena práctica de “La red de docentes” nos pareció muy creativa. Tuvimos el agrado de verlos exponer a Ismael y Ascensión y nos impactó la facilidad de palabra y convencimiento de que poseían un buen trabajo.  Los invitamos a todos a seguir su blog…

 
 
Con faldas y a lo loco es el blog de nuestras amigas en twitter, quienes con su creatividad han encontrado lo forma de hacer más atractivo su blog. No solo son lindas sino también inteligentes, sus entradas son nada teóricas y muy visuales lo cual nos permite revisar su blog y no aburrirnos en el intento de conocer que hacen. Conozcan su forma de trasmitir conocimientos visitando  su blog.

 

Miren a la derecha…. Y encontraran la forma más sencilla de seguir estos blogs tan interesantes.

Presentación

Hola a todos, somos un grupo de alumnas de 2º de Pedagogía que esta cursando la asignatura de TIC; y en este blog podréis encontrar muchas cosas relacionadas con las TIC en la educación y con actividades que nosotras mismas iremos realizando a lo largo del curso para esta actividad.

El grupo está conformado por Miriam, Inma, Mónica, Natalia, Clarisa y Mª Isabel  que trabajaremos juntas bajo los principios de responsabilidad, colaboración y sobre todo mucha proactividad ya que queremos ofrecerles información de calidad sobre la cual construyamos aprendizajes juntos.

 

Esperamos vuestros comentarios y sobre todo que os guste.

 

Un Saludo de las chicas de Tr@s las TIC.

Miren el logo que creamos!!!