TAREA 5. ESTRELLAS: Mariel y Natalia

Hola chic@s!!!

Esta semana hemos aprendido mucho!!! qué es un PLE, sus partes, implicaciones, etc., ya que querìamos realizar una muy buena exposición. También conocimos herramientas que nos permitían organizar la información de nuestra PLE, como Symbaloo y Diigo, pero aún hay más, y si queréis saber más, mi compañera Inma, la documentalista de esta tarea os hablará del tema en su entrada. 

Mi experiencia!!!!

Mi experiencia como estrella fue muy diferente a lo que esperaba pues al principio pasé muchos nervios (lo pueden ver en los videos de la historiadora Clarisa), ya que tenía miedo de las CRÍTICAS de los compañeros (a veces son muy duros), mientras que Natalia estaba más tranquila, esto por su experiencia en las exposiciones y su personalidad extrovertida. Pero al final....

todo salió bien, pues los comentarios de mis compañeros y el del profesor fueron buenos. Y para recordar estos momentos.... os subí un video 

¡Gracias compañeros!

¡Gracias profesor!

Usando el programa Issuu pude subir como revista digital este diario de mi experiencia de estrella junto a mi compañera Natalia. Si quieren saber sobre cómo lo hice pues pincha en la página Mejora tu blog, y te ayudaremos en lo que necesites. 

Aquí os dejo nuestra presentación.

Tarea 5: PLE o Entorno Personal de Aprendizaje

Hola chicos!!! :)

Pues los objetivos de esta tarea eran los siguientes:

1. PLE: Definición, implicaciones, partes.

2. Ejemplificación de cómo es el PLE de un Pedagogo y de cómo debería ser.

 
Esta es nuestra presentación de la tarea de PLE o Entorno Personal de Aprendizaje. Aquí les dejamos nuestras diapositivas y si ingresas al siguiente enlace

http://www.scribd.com/doc/190900967/TAREA-5-el-PLE-de-un-pedagogo 

podrás ver el contenido de cada diapositiva (al detalle), es decir, todo lo explicado por nuestras estrellas en la exposición de hoy.  Sólo mira en la parte derecha de cada diapositiva, en notas, y encontrarás información de la mejor. :)

TAREA 5: el PLE de un pedagogo by traslasTIC

TAREA 4: Descubriendo TPACK

Imagen propia

TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Según la FUNDACIÓN TELEFÓNICA, el modelo TPACK es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Señalan, que esta metodología ha sido desarrollada entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan. En España es un modelo que desde Fundación Telefónica se ha divulgado en jornadas y espacios de debate para la formación del profesorado de la mano de Judi Harris y Narcís Vives.

 

El modelo TPACK resulta de la intersección de los tres tipos de conocimiento, el de Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK), estos conocimientos son los que tiene que saber el profesor para desarrollar su tarea docente

El conocimiento de contenido o disciplinar (Content Knowledge).-

Es el conocimiento sobre la disciplina que se enseña. Si el profesor es de historia, debe conocer todos los contenidos sobre la historia, sus definiciones y temáticas esenciales.

El conocimiento pedagògico (Pedagogical Knowledge).- Se refiere a cómo enseñar, cómo gestionar un aula, cómo hacer una programación didáctica, los objetivos. És decir, desarrolla la didáctica específica para la enseñanza de un contenido.

El conocimiento tecnológico (Technological Knowledge).- A aparecido en los últimos años, y se refiere a las tecnologías. No se trata solo de los aparatos tecnológicos como un Ipad, portátil, ordenador, pizarra digital, sino también a las herramientas virtuales como el software, aplicaciones, webs, etc.

En la intersección entre estos contenidos podemos plantear los siguientes ejemplos.



 

Diapositiva de exposición "Descubriendo TPACK_traslasTIC"

CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO- DISCIPLINAR

Se puede utilizar un Ipad con una aplicación de microscopio digital y analizar las características de un insecto. El maestro debe conocer sobre la herramienta específica de uso y sobre los contenidos que los estudiantes van a ir aprendiendo.

Diapositiva de exposición "Descubriendo TPACK_traslasTIC"

 

 

CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO- PEDAGÓGICO

El uso de un blog muestra el manejo de ambos conocimientos , ya que el blog como herramienta de la web 2.0 permite un intercambio de ideas, opinions, experiencias, etc., lo cual beneficia de manera didáctica el aprendizaje de los alumnos que lo están usando.




Diapositiva de exposición "Descubriendo TPACK_traslasTIC"

CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO- DISCIPLINAR

Esta relación entre ambos conocimientos fue desarrollada hace muchos años por Shulman (1986), él introdujo la idea de un Conocimiento Pedagógico de Contenido (PCK). Él resaltó al importancia de la asignatura del maestro pero sumada a una pedagogía específica. A partir de ello se desarrollaron programas que respondían a esta necesidad.

Un ejemplo, la visita de los alumnos al laboratorio para experimentar con sustancias químicas. El maestro debe manejar un conocimiento del contenido, qué sustancias combinar, conceptos a utilizer, y también la didáctica que se basaría en un aprender hacienda.
 

 

CONOCIMIENTO DE CONTENIDO OBTENIDO:

Grado de Titulación (Duración: 4 años)

 Asignaturas:

• Química
• Física
• Zoología
• Geología
• Genética
• Microbiología
• Fisiología Vegetal
• Ecología
• Acuicultura

Máster Universitario en Formación del Profesorado de E.S.O. (Duración: 1 año)

Asignaturas

• Currículo, Enseñanza y Centro Escolar
• Aprendizaje y desarrollo de la Personalidad
• Orientacion educative y accion tutorial
• Sociedad, Familia y Educación

CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO OBTENIDO:

Grado de Titulación (Duración: 4 años) .- Durante su tiempo de estudios de especialidad, se supone que el maestro ha desarrollado competencias transversales como...

 

• Ser capaz de trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

Máster Universitario en Formación del Profesorado de E.S.O. (Duración: 1 año)

Asignaturas

• Didáctica de al Biología
• Didáctica de al Geología 

CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO OBTENIDO:

Grado de Titulación (Duración: 4 años) .- Durante su tiempo de estudios de especialidad, se supone que el maestro ha desarrollado competencias transversales como...

• Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.

Para lograr esta competencia en los alumnos de Biología se plantea una metodología de enseñanza, la cual se hace real en los seminaries y prácticas de los estudiantes.

Máster Universitario en Formación del Profesorado de E.S.O. (Duración: 1 año)

Una de las competencias a desarrollar durante el master es...

• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Biología y la Geología.

Para fines prácticos, os invitamos a ver los siguientes recortes de un texto de investigación sobre los Máster de profesorado y la opinions de 4 estudiantes participantes del mismo (2013)...

"Los estudiantes participantes consideran que los contenidos de estas áreas educativas son interesantes como información pero tienen dudas de su tulidad dentro de su profesión como professor de ciencias. "

 "No debería extrañar que la larga experiencia como estudiantes de secundaria y en la Universidad de los cuatro futuros profesores sea parte importante de sus decisiones en relación a la enseñanza de la disciplina."

 Dos vías de actuación para el problema...

BIBLIOGRAFÍA

GUISASOLA, Jenaro y otros (2013) "El Máster de Formación Inicial del Profesorado de Secundaria y el conocimiento práctico profesional del future profesorado de Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología". Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 10 (Núm. Extraordinario), 568-581 Consulta en: 18 de Noviembre del 2013

ADELL, Jordi (2012) "El diseño de las actividades didácticas con el modelo TPACK (Technical, Pedagogical, and Content Knowledge) y la taxonomía de actividades" Ponencia en JEDI del 2010. Consulta en: 19 de Noviembre del 2013

PUNYA Mishra y Matthew Koehler (2006) "Techonological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge" Teachers College Record Volume 108, Number 6, Universidad de Columbia,  pp. 1017–1054

Tarea 4. Estrellas: Inma y Clarisa

Hola a todos :)

Somos Clarisa e  Inma, y esta vez hemos  sido las estrellas de esta tarea 4 en donde explicamos  en qué consiste el modelo TPACK y si la formación inicial del profesorado de E.S.O lo capacita realmente para aplicar esta metodología en el aula.

Descubriendo... 

Trabajando con el programa de Power Point descubrimos que debajo de cada diapositiva se podía ir escribiendo, lo cual aprovechamos y fuimos escribiendo la explicación de cada diapositiva para la exposición. A continuación os mostramos la parte en la que descubrimos ése método de tomar apuntes dentro de cada diapositiva:

Imagen propia

Para la exposición...

Imagen propia

Imagen propia

La tarea de exponer nos la repartimos conforme íbamos sacando conclusiones, luego de buscar bastantes fuentes de información. Y en formato papel nos repartimos la exposición enumerando cada diapositiva  correspondiente junto con el nombre de cada una de las estrellas. Y de ésta forma quedó:

Ya que tenemos sentimientos...

 Inma: Tuve muchos nervios antes de la exposicion y después también. Pude sacar adelante mi parte, lo cual me costó mucho, pero se logró. Las diapositivas me ayudaban mucho, y me alegraba verlas, porque yo descubrí cómo hacer las transiciones.

Clarisa: Estaba un poco tranquila porque habiamos repasado mucho el texto a exponer. Con Inma nos reunimos una hora antes de la clase para repasar. Fue un trabajo en equipo.

 No paramos de descubrir
 

Buscando una manera más dinámica de hacer nuestra entrada, hemos encontrado una página web que te eprmite crear diapositivas, collages y  compartirlas. Hay objetos que puedes usar apra mejorar tu collage que tienen versión gratuita pero también en versión Premium (puede que tengas que pagar). 

Se logró esto, pero ustedes pueden hacerlo mucho mejor. Pueden usarlo como regalo para alguna persona. Kizoa está muy bueno.

Estrellas_tarea 4 - diapositivas


Saludos chicos, gracias por sus comentarios en el Twitter. 

Acerca de los roles

http://www.parabebes.com/

●Facilitador-Administrador
Es el líder del grupo. Debe repartir trabajo, animar a los compañeros, mediar en los conflictos y motivar el trabajo. Al terminar la semana el desempeño de su rol deberá mandar un informe justificado del trabajo de sus compañeros asignando una nota a cada uno. Además será el encargado de mantener el blog y los demás sitios del grupo (Twitter) deberá contestar de forma argumentada a los comentarios de los compañeros en el blog. Deberá revisar la ortografía y gramática del blog cada semana.  

● Historiador 

http://www.parabebes.com/

Debe recopilar la historia del grupo durante el trabajo en la tarea, qué se ha hecho, cómo se ha hecho, etc. Y deberá ilustrar esa historia como prefiera. Cualquiera que lea esta historia deberá saber lo que ha realizado el grupo durante el tiempo que ha durado esa tarea.

http://www.parabebes.com/

● Explorador externo
Debe mirar más allá de los límites de la clase, buscar y encontrar blogs de docentes, asociaciones, pedagogos, centros de secundaria, que tengan su trabajo en la red, comentarlos y hacer una reseña de dichos blogs. Debe reseñarse AL MENOS un blog que NO haya sido reseñado en los blogs de los compañeros de clase. En este trabajo puede trabajar estrechamente con el explorador interno para saber sobre qué otros blogs se habla dentro de clase.
● Explorador interno
Debe mirar a los blogs de los otros grupos de clase para comentar y reseñar al menos uno que resulte de especial interés.

http://www.parabebes.com/

● Documentalista
Se encarga de recopilar y organizar de manera esquemática toda la información que el grupo ha utilizado para el desarrollo de la actividad. Procurará secuenciar la documentación indicando el proceso llevado a cabo y enlazar y referencias dicha documentación.

● Pensador
Otorga el componente reflexivo al grupo. Es uno de los roles más importante, ya que de las buenas reflexiones dependerá la consecución satisfactoria de la tarea.

http://www.parabebes.com/

Deberá prestar atención al trabajo realizado en los otros roles, ver qué aspectos han abordado, pensar en cómo se ha trabajado y consensuar con sus compañeros las respuestas a algunas de las siguientes preguntas:
o ¿Qué se supone que tengo/tenemos que aprender haciendo esta actividad?
o ¿Qué hemos aprendido sobre enseñanza y aprendizaje?
o ¿Qué hemos aprendido sobre nosotros mismos/as como aprendices?
o ¿Y como grupo?
o De todo ello, ¿qué creo que me servirá para cuando sea pedagogo?
o ¿Qué no me servirá para nada?
○ ¿Qué es lo que más me ha costado?
○ ¿Qué factores han facilitado la consecución del producto final?
Cada una de las respuestas a las preguntas se podrá ilustrar con ejemplos que justifiquen la respuesta dada.

● Estrellas (2 miembros)
Son las voces del equipo en cada actividad, protagonizarán la puesta en escena del producto de la tarea y son las responsables de la elaboración de todo lo que sea necesario para la puesta en marcha de la tarea.

Esperamos que esta información os ayude a conocer mejor cómo realizar las entradas en el blog.

Esta información ha sido extraída del documento "Metodología y Evaluación" de la asignatura TIC para la Formación del curso 2013-2014 -Facultad de Educación, Universidad de Murcia

Tarea 3. Estrella: Clarisa

 

Hola a todos :)

 

Soy Clarisa, y esta vez he sido la estrella. Este rol si que me ha demandado mucho trabajo, no solo a mi sino también a mis compañeras de grupo. Para realizar una buena exposición del tema revisamos muchos autores como Siemens, Nicholas Carr, Dominique Holton, Nick Bilton, etc. Con esta información encontrada es que dimos respuestas a las interrogantes planteadas en el texto, y las plasmamos de manera creativa en una presentación en Powtoon (OJO: En powtoon no solo puedes elaborar videos sino también presentaciones), dale un vistazo)

 

He quedado asombrada de la cantidad de artículos, entrevistas, revistas electrónicas que hay en la web, y como lo dijo el grupo Solfamire, la información es inabarcable, tanto que me fue muy difícil sintetizar el tema :(, pero de los errores aprendemos :), y superando cada obstáculo es que logramos desarrollarnos integralmente como personas.

 

Aquí he elaborado un video sobre las exposiciones que dimos las estrellas el día Miércoles.

Las estrellas brillaron mucho, se notó un dominio del tema respectivo y lo mejor de todo es que pudimos intercambiar ideas y llegar a buenas conclusiones. 

 

Agradezco mucho su atención, espero haber ayudado a su aprendizaje.

 

 

 

Hasta la próxima tarea. :)

Tarea 3: Respuestas profesionales a problemas educativos

En esta tarea trataremos de ofrecer respuestas a ciertas interrogantes educativas surgidas en la Sociedad del conocimiento, y que se plantean en un artículo escrito por Antonio Bartolomé y Mariona Grané de la Universidad de Barcelona.

Pueden encontrarlo en el siguiente enlace:

 Texto "Interrogantes Educativos desde la Sociedad delconocimiento"

Después de revisarlo debíamos ser capaces de ofrecer respuestas fundamentadas a las interrogantes de dos temas "La autoridad" y "La superficialidad del conocimiento", asimismo, debíamos tener una opinión del resto de interrogantes sobre las que trabajaran el resto de compañeros. (Puedes encontrar sus tareas en sus respectivos blogs... )

 

Aquí les dejamos una presentación en la cual se muestra claramente nuestras soluciones a dos interrogantes: 

1. ¿Cuál debe ser la función y la actitud del educador frente a la realidad de una inteligencia colectiva la cual genera que la opinión del experto se considere menos en el ámbito educativo?

2. ¿Cuál debe ser la estrategia ante la superficialidad del conocimiento que se extiende por nuestras aulas y nuestras salas de profesores?

También, tenemos las preguntas planteadas a nuestros compañeros, las cuales hemos subido a Slideshare.

 Luego de hacerles estas preguntas a nuestros compañeros, sus temas nos quedaron mucho más claros, y esto se los puede explicar nuestra exploradora interna de la tarea 3. Nosotras también recibimos preguntas, lo cual nos permitió mejorar nuestra exposición.

 

Si quereis más información sobre nuestros temas, puedes consultar el siguiente link, el cual es un documento que nosotras de manera colaborativa creamos en Google drive.

 

Tarea3_Usando Google Drive para crear un documento

 

 

 

Tarea 2. Estrella: Miriam

Hola soy Miriam y esta semana me ha tocado hacer el rol de estrella.

Al grupo Tras las TIC nos ha tocado explicar qué es Glogster, personalmente esta herramienta online me sorprendió mucho, ya que es gráficamente muy intuitiva y divertida de usar.

Para la exposición, pensamos en cómo podíamos explicar glogster de una manera fácil de entender  y que a la vez incitase a los oyentes a probarlo; y qué mejor manera de explicarlo que usando un Glog. En él pusimos primero una explicación de lo que es glogster, seguido de una definición etimológica de la palabra, a continuación dijimos algunas de las ventajas que tiene el usar glogster frente a hacer un poster en papel. Lo siguiente en explicar fue el vocabulario propio (glog y glogger), y por ultimo informamos de que hay dos versiones; uno  para el público en general y otro para uso educativo.

Para reforzar nuestra exposición sobre glogster, pusimos un tutorial sobre como registrarse y poder acceder a todas las opciones de esta variada herramienta.

Un saludo y espero que os gustase la exposición.

Tarea 2

Hola, les presentamos un poster (glog) hecho con la herramienta Glogster. Esta fue la tarea de esta semana.
Listas para la exposición .

Y ahora.... el video tutorial de la tarea 2

También hemos realizado un video tutorial muy detallado, de tal forma que pueda facilitarle al glogger el uso de esta herramienta.

Las Estrellas

 

Hola somos Natalia y Mónica y tenemos el rol de estrella.

Vamos a explicaros cómo hemos expuesto el trabajo sobre las pedagogías emergentes y la buena práctica que viene realizando Lourdes Giraldo, su  Proyecto Colaborativo Libro Virtual Gloria Fuertes.

Ésta ha sido nuestra exposición, donde usamos un IPAD (o.o), en el cual hay una serie de aplicaciones, la primera aplicación es la que nos lleva a la página donde presentamos a las integrantes de nuestro grupo, la segunda aplicación es donde exponemos un poco el enfoque y el potencial de las pedagogías emergentes junto a las TIC.

La siguiente aplicación es la de la buena práctica que hemos elegido, primero describimos en qué consiste y su ubicación en la web, y luego relacionamos las características del proyecto con los 8 rasgos de las pedagogías emergentes.

Fíjense en los dibujos tan creativos.

Recuerden que pueden seguir a la maestra Lourdes Giraldo, quien brinda información super importante sobre TIC en la Educación.

 

http://lourdesgiraldo.net/

Presentación

Hola a todos, somos un grupo de alumnas de 2º de Pedagogía que esta cursando la asignatura de TIC; y en este blog podréis encontrar muchas cosas relacionadas con las TIC en la educación y con actividades que nosotras mismas iremos realizando a lo largo del curso para esta actividad.

El grupo está conformado por Miriam, Inma, Mónica, Natalia, Clarisa y Mª Isabel  que trabajaremos juntas bajo los principios de responsabilidad, colaboración y sobre todo mucha proactividad ya que queremos ofrecerles información de calidad sobre la cual construyamos aprendizajes juntos.

 

Esperamos vuestros comentarios y sobre todo que os guste.

 

Un Saludo de las chicas de Tr@s las TIC.

Miren el logo que creamos!!!